编程启蒙机器人，真玩偶还是真故事？
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编程启蒙机器人，真玩偶还是真故事？人工智能的火热加剧了中国家长的焦虑。2017年7月，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，提到要在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程课程，并为一些机器人竞赛加入了应试加分机制。
2018年11月，全国首套涵盖了从小学到高中的人工智能教材面世。其中涵盖了AI应用和研发以及编程课程等。
再加上科技名人的“示范效应”：埃隆·马斯克9岁就开始学习编程、马克·扎克伯格10岁开始学编程，乔布斯和比尔·盖茨十二三岁时也开始接触编程了……
“不能输在起跑线上”的教育思维促发了编程教育赛道的急剧膨胀，专注编程启蒙教育的编程机器人在这个时候杀了出来，只是在玩具和教具间模糊摇摆的编程机器人真是一个好故事吗？
多个风口交叉下的编程机器人赛道大神云集几乎在一夜之间，编程培训突然就超越了马术剑道、钢琴芭蕾这类“高雅贵族活动”，站在了少儿课外培训鄙视链的顶端。
在家长们看来，学习音乐美术作为素质教育的一种固然不错，然而编程的好处更多，两者间的区别就像“授人以鱼”和“授人以渔”。音乐美术传授的只是一项能够增强想象力和创造力的技能，编程却是教会孩子具体使用一项工具，而这个工具能够从多个维度来扩展孩子的能力，机器人编程培养的不是我们想象中的码农，培养的是把科技和创意结合起来的新人类。
根据中国产业调研网发布的《2018年中国教育培训市场专题研究分析与发展趋势预测报告》预计，2018年中国教育培训产业的市场规模将达2万亿，以此估计，少儿编程培训市场的规模在100亿元左右。与之对应的是少儿编程培训市场低的可怜的市场渗透率，仅有0.96%。行业预测，少儿编程培训渗透率每提高1%，整个市场规模就可扩大100亿。由于编程机器人同时站在儿童教育、人工智能、机器人等多个风口下，资本随风起舞，玩家扎堆也就不足为奇了。根据编程机器人玩家背景、优势的不同，可以分为以下几个类型。
